Perpaduan Permendikbud No. 103 Thaun 2014 dan No. 22 Tahun 2016

Untuk mendukung agar blog ini dapat terus memberikan informasi yang anda butuhkan,anda dapat membantu kami dengan mengklik iklan atau mengklik close pada iklan yang ada diblog ini. terimakasih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                       :

Mata Pelajaran          :

Kelas/Semester          :

Materi Pokok :

Alokasi Waktu           :

A. Kompetensi Inti/KI

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
KD pada KI 1	( khusus Guruan Agama dan PPKn)
KD pada KI 2	( Khusus Guruan Agama dan PPKn)
KD pada KI 3	…
KD pada KI 4	….

C. Tujuan Pembelajaran (*)

D. Materi Pembelajaran(**)

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran (***)

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

G. Sumber Belajar

H. Langkah –Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama : (....JP)

1. Kegiatan Pendahuluan

2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Penutup

Pertemuan kedua : (....JP)

1.Kegiatan Pendahuluan

2.Kegiatan Inti

3.Kegiatan Penutup

Pertemuan seterusnya

I.Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Lampiran-lampiran RPP

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 ( jika diperlukan)

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2 ( jika diperlukan)

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2

Dan seterusnya tergantung banyaknya pertemuan

Keterangan :

(*) Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD,  dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencangkup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

(**) Materi pembelajran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relavan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi ( dalam hal ini metkognitif tidak termasuk materi pembelajaran, metakognitif berkaitan dengan starategi belajar yang dilakukan oleh siswa, bagaimana siswa menemukan strategi untuk mempelajari materi, fakta, konsep, maupun prosedur dengan membuat jembatan keledai, peta konsep, ringkasan bergambar,dll yang iasusun sendiri untuk memudahkan mereka memahami materi. Keterampilan demikian perlu dilatihkan agar tidak hanya sebagai pengetahuan tentang strategi saja akan tetapi lebih kepada penerapan strategi hingga menjadi strategi otomatis pada diri siswa.

(***) Disesuaikan dengan karakteristik siswa dan KD yang akan dicapai, pada bagian ini berkaitan dengan penggunaan pendekatan, strategi, model, dan pembelajaran